ブックメーカー方式

教育情報の公表 保護者の方へ 卒業生の方へ 外国人留学生の方へ 高校教職員の方へ 企業・一般の方へ --> 訪問者別 保護者の方へ 卒業生の方へ 外国人留学生の方へ 高校教職員の方へ 企業・一般の方へ 受験生の方 在学生の方 関連施設・団体 情報ライブラリー 附属天理図書館 附属天理参考館 附属おやさと研究所 学校法人天理大学 天理高等学校第1部 天理高等学校第2部 天理中学校 天理小学校 天理幼稚園 株式会社キャンパスサポート天理 関連施設・団体 情報ライブラリー 附属天理図書館 附属天理参考館 附属おやさと研究所 学校法人天理大学 天理高等学校第1部 天理高等学校第2部 天理中学校 天理小学校 天理幼稚園 株式会社キャンパスサポート天理 検索 アクセス EN お問い合わせ 資料請求 関連施設・団体 情報ライブラリー 附属天理図書館 附属天理参考館 附属おやさと研究所 学校法人天理大学 天理高等学校第1部 天理高等学校第2部 天理中学校 天理小学校 天理幼稚園 株式会社キャンパスサポート天理 EN 大学紹介 大学紹介 天理大学について 建学の精神と教育目標 理念と歩み 校歌・逍遥歌・学歌・シンボルマーク 天理大学百年史 宗教主事 学長室 情報公開 教育情報の公表 大学評価 3つのポリシー カリキュラムツリー・マップ 大学組織図 取り組み・ガイドライン キャンパスとアクセス 広報誌『はばたき』 まほろば募金 重要なお知らせ ニュース イベント お問い合わせ 個人情報保護方針 採用情報 入試情報 入試情報 受験生の方へ 入試選びのポイント 入試方式 過年度入試データ 出願について 出願書類等 インターネット出願の流れ 入学検定料 受験について 受験後の流れ 入学手続き 納付金 奨学金・奨励金 学寮について Q&A 入試相談会 オープンキャンパス 資料請求 学部・大学院 学部・大学院 人文学部 宗教学科 国文学国語学科 歴史文化学科 心理学科 社会教育学科 社会福祉学科 国際学部 韓国・朝鮮語学科 中国語学科 英米語学科 外国語学科 国際文化学科 日本学科（留学生対象） 体育学部 体育学科 医療学部 看護学科 -->看護学科 臨床検査学科 大学院 宗教文化研究科宗教文化研究専攻 臨床人間学研究科臨床心理学専攻 体育学研究科体育学専攻 全学教育推進機構 教育・研究 教育・研究 天理大学の学び シラバス 総合教育科目 天理大学の教員養成 全学教育推進機構 総合教育センター 数理・データサイエンス・ＡＩ教育プログラム（リテラシーレベル） 情報ライブラリー 教員・研究者一覧 メディア出演・講演情報・教職員の新刊案内 おやさと研究所 キャリア・資格支援 キャリア・資格支援 取得可能な資格 進路・就職支援プログラム インターンシップの取り組み 進路・就職実績 キャリアアップ講座 キャリア支援課 就職支援システム 採用担当の皆様へ お役立ちリンク 学生生活 学生生活 各種サポート 学年暦 図書利用・PC自習室・厚生施設 学生相談室 健康・保険 学寮について 学生生活支援 障がい学生支援 学費・奨学金 学費 奨学金 高等教育の修学支援新制度 クラブ・サークル 課外活動手続き等 在学生の方へ 採用担当の皆様へ --> 国際体験 国際体験 国際参加プロジェクト 国際スポーツ交流実習 海外インターンシップ 外交官養成プロジェクト 学内の国際交流プログラム iCAFé 外国人留学生の方へ 各種手続き 保険制度・補償制度 授業料減免・奨学金 海外分校（パリ・ニューヨーク） 交流協定校 海外留学プログラム 交換留学 認定留学 短期留学 各種留学奨学金 留学Ｑ＆Ａ 留学体験者の声 渡航中の安全と危機管理 海外語学実習・研修・派遣プログラム 社会連携 社会連携 生涯学習 地域・企業との連携 天理英語村 天理大学サテライトCafe ＆ LS─「Caramel Market」 カウンセリングルーム ボランティア活動 訪問者別 受験生の方 在学生の方 在学生保護者の方 卒業生の方 受験生保護者・高校教職員の方 外国人留学生の方 企業・一般の方 お問い合わせ 資料請求 採用情報 まほろば募金 リンク プライバシーポリシー HOME教育・研究教員・研究者一覧千原雅代 教育・研究教員・研究者一覧 教授 人文学部心理学科大学院臨床人間学研究科臨床心理学専攻 千原雅代 （チハラ　マサヨ） CHIHARA Masayo 電子メール：[email protected]天理大学学術情報リポジトリ（学内論文・報告書など） 基本情報 研究活動詳細学会・社会活動等大学運営等 基本情報 学位 担当科目 シラバスを見る 現在の専門分野 現在の研究課題 所属学会名 経歴 メッセージ 学位京都大学　教育学博士　論博１１５号担当科目臨床心理基礎実習２　臨床心理学課題演習　臨床心理学課題研究　臨床心理査定演習１（心理的アセスメントに関する理論と実践）　臨床心理演習　心理実践実習４秋　臨床心理実習２　心理実践実習４春　精神分析学　臨床心理学研究演習１　臨床心理学研究演習２　心理実習 シラバスを見る (受講対象者別) 大学院生2023年度以前入学生現在の専門分野臨床心理学現在の研究課題力動的心理療法（不登校・ひきこもり状態の子どもや青年および保護者との心理療法）・発達障害を抱える子どもへの関係発達支援所属学会名心理臨床学会，箱庭療法学会，日本生徒指導学会・日本臨床心理士会，日本精神分析学会免許・資格等臨床心理士公認心理師経歴奈良県犯罪被害者支援センター　理事奈良県教育研究所派遣スクールカウンセラー学科指導教室ASU主任カウンセラー　兼　スーパーヴァイザー天理市いじめ問題行動対策委員会　委員奈良県いじめ対策連絡協議会会長日本臨床心理士資格認定協会　全国研修委員日本遊戯療法学会　理事京都大学大学院　教育学研究科　博士課程修了メッセージ発達障害や不登校状態にある子どもや保護者との力動的精神療法を専門としています。また不登校状態にある子どもの学校である特例校（教育の多様化学校）でSCをを20年勤め、いじめや不登校などの学校臨床も専門としています。思春期的課題が遷延している現代、子どもの生き方も難しくなっていますが、日々ともに成長いければと思っています。 研究活動詳細 著書論文その他 著書 不登校理解と支援のためのハンドブックー多様な学びの場を保障するために―　(共著),ミネルヴァ書房,2頁　2022年08月30日 不登校の保護者と子どものための学校＜ASU＞　　公立の不登校専門校ASUにおける実践 　(共著),ミネルヴァ書房,128頁　2015年12月30日 心理臨床と宗教性　(共著),創元社,22頁　2010年09月16日 発達障害と心理臨床　(共著),創元社,11頁　2009年03月01日 臨床心理学ー全体的存在として人を理解するー　(共著),ミネルヴァ書房,22頁　2009年01月01日 家族とこころ－ジェンダーの視点から　(共著),世界思想社,総頁181頁中55頁を担当　2005年04月30日 バウムの心理臨床　(共著),創元社,総頁364頁中11頁を担当　2005年03月25日 はじめての心理学　(共編),創元社　2000年03月20日 病院における心理臨床　(共著),金剛出版　1999年 思春期のこころとからだ　(共著),ミネルヴァ書房　1998年 論文 自閉症スペクトラム状態の子どもたちとの遊戯療法に見られる心的世界の構造化について　(単著),天理大学カウンセリングルーム紀要　第18号,p.3-14　2021年02月02日 発達障害の心理臨床と他職種連携ー臨床心理士による支援ー　(単著),子育て支援と心理臨床　第15巻　福村出版,p.45-50　　2018年06月10日 相互主観的世界を生きる過程としての力動的精神療法　(単著),天理大学カウンセリングルーム紀要 　第１０巻,p.9-16　2014年02月 境界例心性を生きる女児との面接　(単著),韓国児童心理研究　第６巻　,１２ページ　2011年10月26日 鍛治まどかさんの論文を読んで　(単著),京都大学大学院教育学研究科附属臨床教育実践研究センター「心理教育相談室」紀要　第58巻　,３頁　2011年03月20日 自閉症児への遊戯療法的接近　(単著),至文堂,７頁　2006年10月01日 自閉症児への早期発達支援－遊戯療法の果たす役割－　(単著),天理大学カウンセリングルーム紀要 第2号,11頁〜14頁　2006年03月20日 心理療法における身体像生成　(単著),天理大学カウンセリングルーム紀要 創刊号,111頁〜126頁　2005年03月23日 自閉的な心性をもつ思春期女子との心理療法　(単著),箱庭療法学研究 第15巻第1号,17頁〜30頁　2002年05月31日 自閉症に対する遊戯療法　(単著),臨床心理学 第2巻第2号,315頁〜319頁　2002年05月01日 その他 平井正三・脇谷順子編　「子どもと青年の精神分析的心理療法のアセスメント」書評　(単著),日本精神分析的心理療法フォーラム,p.133-136　2023年12月13日 いじめ事象に関わる子どもの心理状態に関する基礎的研究　(単),日本生徒指導学会　第20回記念大会　2019年08月09日 小学校における教員支援プログラムの実践的作成　(共著),日本心理臨床学会　第32回大会　発表　2013年08月26日 学会・社会活動等 一般活動講演・公開講座等受賞 一般活動 　日本遊戯療法学会第２８回大会　指定討論者　2023年10月12日 　第12回日本精神分析的心理療法フォーラム　シンポジウム「コロナ禍において子どもの世界に何かが起こっているのか？」におけるシンポジスト　2023年07月15日 　日本臨床心理士資格認定協会の教育研修委員として、長崎で開催された臨床心理士研修会のファシリテーターを務めた。　　2023年02月12日 　日本遊戯療法学会第２６回大会　指定討論者　2021年05月03日 　奈良県教育研究所　事例検討会講師　2020年09月09日 　奈良県教育研究所　中級講座「教育相談」担当　於　奈良県教育研究所　2020年07月31日 　日本遊戯療法学会第２５回大会　司会　2019年05月19日 　日本臨床心理士資格認定協会　全国研修委員　2019年04月01日-現在まで 　日本遊戯療法学会　評議員　論文査読委員　2018年04月-2023年10月31日 　日本心理臨床学会第３６回大会　事例研究発表における指定討論者　2017年11月21日 　奈良県青少年問題協議会委員　2017年11月01日-現在まで 　日本遊戯療法学会　編集委員　2017年09月01日-2023年10月31日 　日本遊戯療法学会第２３回大会　司会　2017年08月25日 　奈良県いじめ対策連絡協議会会長　2016年10月01日-現在まで 　日本遊戯療法学会第２２回大会準備委員会委員長　2016年08月20日-2016年08月21日 　日本遊戯療法学会第２１回大会　司会　2015年09月04日 　奈良県臨床心理士会理事　　2015年04月01日-現在まで 　天理市いじめ・問題行動等対策委員会　委員　2015年04月01日-現在まで 　日本箱庭療法学会　第28回大会司会　2014年10月04日-2014年10月05日 　日本遊戯療法学会大会 第20会大会 指定討論者　2014年07月20日 　奈良県人権施策協議会　委員　2014年04月01日-現在まで 　日本生徒指導学会 第14回大会　研究発表座長　2013年11月10日 　奈良県教育委員会「体罰のない学校の在り方」策定プロジェクトチーム　委員　2013年08月05日-2014年02月14日 　桜井市いじめ対策検討委員会委員　2013年07月-2016年03月31日 　奈良県いじめ対策マニュアル作成委員　2012年08月 　奈良県不登校保護者支援事業 講師　2012年04月01日-2015年03月31日 　日本箱庭療法学会　第２５回大会　司会　2011年10月12日 　奈良犯罪被害者支援センター　理事　2011年04月01日-現在まで 　日本箱庭療法学会　第２４回大会　指定討論者　2010年10月10日 　奈良県不登校対策委員会　委員長　2010年09月21日-2012年03月31日 　韓国児童遊戯療法学会　海外スーパーヴァイザー　2010年07月30日-2017年03月31日 　日本箱庭療法学会　第２２回大会　司会　2008年10月26日 　日本箱庭療法学会　第１９回大会　司会　2005年10月10日 　大和郡山市立郡山中学校・北小学校　分教室「ASU」　主任カウンセラー　2003年04月-現在まで 　大和郡山市教育構造改革特区協議委員会　副委員長　2002年04月01日-現在まで 　奈良県教育研究所スクーリングカウンセラー　2001年04月-現在まで 講演・公開講座等 いじめ第三者委員会とは？　現在、いじめの重大事態認定により設置される第三者委員会が増えている。今後、委員を引き受ける可能性がある臨床心理士に向けて基礎知識を述べ、心理士独自の役割として力動性に注目し、中立を保つ在り方について検討した,奈良県臨床心理士会,オンライン　2023年11月26日 不登校の子どもたちへの支援　社会的自立に向けて　京都府教員の研修を担当した。講演テーマは、「不登校について考える」とし、多様化する不登校の子どもへの支援には、アセスメントと関係性への視点が不可欠であることを述べた。開催場所は京都府教育総合センター。,京都府教育委員会,京都府教育総合センター　2023年09月08日 不登校の子どもと生きる　奈良県教育委員会主催　ほっとネット　中学部講師として、　不登校支援に関わる教員および保護者を対象に講演を行い、質疑応答を行った,奈良県教育委員会,奈良県教育研究所　2023年07月29日 不登校支援について考える　不登校の現状および学校における支援について、どのように見たてるのかを述べ、共感的理解の重要性と学校現場ですぐに用いることができるスキルについて講演を行った。,学校教育相談学科尾,リガーレ春日野　2022年10月25日 「ほっとネット」　中学部　講師　不登校の子どもをもつ保護者および不登校の子どもたちに関わる教職員のつどいにて、中学校部を担当した。,奈良県教育研究所,奈良県教育研究所　2021年11月21日 ぼっとネット　中学部講師　不登校の子どもを抱える保護者および教職員を対象に行われた講演および質疑応答,奈良県教育研究所,奈良県教育研究所　2020年11月21日 不登校の子どもたちへの支援について　コロナ下で増え続ける不登校の子どもたちを理解する視点を家族力動を視野に入れて検討した,奈良県教育研究所,奈良県教育研究所　2020年07月30日 ほっとネット　中学部講師　不登校の子どもの保護者が体験談を発表し、フロアと対話する場において、ファシリテーター兼コメンテーターを務めた,奈良県教育委員会,奈良県教育研究所　2019年07月20日 『ほっ』とネット 　中学部講師　不登校の子どもを抱える保護者に不登校体験を語っていただき、他の保護者および教職員とその体験を共有し、不登校支援について考える催し。中学部を担当し、フロアからの質疑応答に応えるとともに、不登校の基本的理解について話させて頂いた。　　,奈良県教育委員会　生徒指導室,奈良県教育研究所　2015年07月25日 ひきこもりと不登校への理解と支援　治療経験に基づき、ひきこもりと不登校は多次元的に理解することが必要であり、個人を見た場合には抱えているものが思春期的課題として顕在化していると捉える視点を提示した。 　また、家族に向けて、支援の在り方について、考察した。,大阪市都島区　社会福祉協議会 ,大阪市都島区民センター　2014年11月29日 いじめについて考える　法人内の教職員への人権研修。いじめの現状を報告し、今年度施行されたいじめ防止対策法にも触れながら、いじめという事象は多次元的に理解することが求められるものであること、被害者の心的外傷、加害者の心理をとりあげつつ、その対応には臨床心理学的な個別支援および集団力動を扱う視点が必要であること、被害者および加害者ともに、他者との関係性の回復が必要であることを述べた。,学校法人　天理大学,天理大学　2014年09月10日 不登校の児童生徒への理解および保護者への支援について　京都府北部の公立学校教員研修。不登校の児童生徒を「甘えている」という視点のみから理解することには限界があり、専門的理解が必要であること、また彼らの抱えている心理的なしんどさは多岐にわたり、基本的には本人の思春期的課題が解消した時点で子どもたちは再び自らの人生を意欲的かつ目標をもって生きはじめる様子を述べ、支援上の留意点について考察した。　　さらに、カウンセリングマインドを育てるため、グループワークを実施し、教員自身に自らのありかたを立ち止まって考えていただく機会にすることを目指した。,京都府教育委員会,京都府北部研修センター　2014年08月20日 教師に求められるカウンセリングマインド　天理市の初任者研修講座。学校教師にもカウンセリングマインドが求められるのはなぜかを考察し、理解しがたい行動をとる子どもたちや保護者をどう理解するか、また対応上の困難と対応のポイントを述べた。　　また実習を通して、参加者自身に自らを振り返っていただくことをめざし、自己理解が他者理解の基本であることを述べた。,天理市教育委員会,天理市教育総合センター　2014年07月29日-2014年08月30日 子どものこころを理解する　奈良県家庭教育啓発チーム「きらら」第２期開校式にて、この活動に参加し、幼稚園や保育園にてボランティア活動を行う高校生にたいて、乳幼児のこころのありようについて述べ、対応上の留意点について述べた,奈良県教育委員会・奈良県人権・地域教育課,奈良県立教育大学　2014年07月15日 不登校の児童生徒への理解および保護者への支援について　京都府南部の公立学校教員研修。　　不登校登校の児童生徒を「甘えている」という視点のみから理解することには限界があり、専門的理解が必要であること、また彼らの抱えている心理的なしんどさは多岐にわたり、基本的には本人の思春期的課題が解消した時点で子どもたちは再び自らの人生を意欲的かつ目標をもって行きはじめる様子を述べ、支援上の留意点について考察した。　　またカウンセリングマインドを育てるため、グループワークを実施し、教員自身に自らのありかたを立ち止まって考えていただく機会にすることを目指した。,京都府教育委員会,京都府教育総合センター　2014年05月30日 不登校・ひきこもりの人への理解と支援　不登校および引きこもりの人をどう理解するかを臨床心理学の立場から述べ、支援条の留意点についても考察した。,天理市,天理市庁舎　2014年02月18日 不登校児童生徒への理解と学校としての組織づくり　奈良県の不登校の現状について示し、不登校児童生徒への理解の視点、支援には家族や学校のありかたも含めた対応が必要であること、教育相談体制作りの必要性と運用上の留意点を述べた。また学校のみで対応するには限界がある場合、他職種とのどのように連携するか、特に生徒指導とカウンセラーの関わりは矛盾しないものであること、生徒に伝わる生徒指導のありかた、待つのか待たないのかに関する判断基準、学校と専門家との連携のありかたについて、筆者の見解を述べた。,香芝市教育委員会,香芝市市役所　2013年12月25日 不登校について考えるー地域でできる支援　地域の役員の方対象の講演。不登校の現状、ひきこもりとの関連について基本的な理解を述べ、地域でできる体制づくりについて考察した。,三郷町教育委員会,三郷町町役場　2013年09月20日 奈良県教育員会　『ほっ』とネット　奈良県内で不登校の子どもを抱える保護者および教職員対象の意見交換会。不登校の子どもを抱えて悩んできた保護者の発表を聞き、それについてコメントを行い、不登校児童生徒への理解を深めるべく努めた。,奈良県教育委員会　,奈良県教育研究所　2013年08月03日 いじめについて考える　いじめに対する基本的理解の視点について述べ、精神分析的心理療法の立場から、被害児童生徒および加害児童生徒への理解について考察した。また、SCとして対応する場合の課題を取り上げ、集団力動を扱う際の教員との連携についても考察した。,奈良県臨床心理士会,帝塚山大学　2012年12月16日 発達障害とは？　特性理解と全体的理解　発達障がい児を支援する場合、個々の障害に特徴的な特性に支援者の目がいきがちであるが、子どもは全体として一人の人であり、軽度の事例においては関係発達支援によって自我発達を促すなかで、症状が軽減化されてくる様子を具体的に述べ、総合的な支援が必要であることを示唆した。,橿原市教育委員会,橿原文化会館　2012年08月29日 生徒の問題行動への理解と対応　県下の高校の生徒指導担当教諭や指導主事への講演。不登校や非行などいわゆる子どもの「問題行動」の意味について述べ、子どもに適切な支えがあれば、子どもはさらに成長していくこと、そのっ支えとして求められるカウンセリングマインドおよび児童生徒の甘えを少しずつ心にしまいこんでもらうための指導について講演した。,奈良県高等学校生徒指導研究協議会,猿沢荘　2012年07月03日 不登校の子どもたちを理解するために　不登校の子供を抱える保護者向けに、子ども理解の基本的な視点について話し、相談機関の紹介などを行った,奈良県教育委員会,県教育研究所　2011年12月18日 受賞 令和元年　奈良県警察本部・なら犯罪被害者支援センターによる表彰　犯罪被害者へのカウンセリング,奈良県警察本部　なら犯罪被害者支援センター　2019年12月18日 大学運営等 大学、学部運営等に関する諸活動 大学、学部運営等に関する諸活動 大学院　臨床人間学研究科長　　2022年04月01日-現在まで 人間学部　人間関係学科主任　　　臨床心理専攻主任　　2020年04月01日-2022年03月31日 大学院　臨床人間学研究科長　　2014年04月01日-2018年03月31日 人間学部　臨床心理専攻　主任　　2012年04月01日-2014年03月31日 カウンセリングルーム室長　　2010年04月01日-2012年03月31日 このページを印刷する 教員一覧へ戻る HOME教育・研究教員・研究者一覧千原雅代 教育情報の公表 お問い合わせ 資料請求 天理大学は公益財団法人大学基準協会の大学基準に適合していると認定されています 天理大学の自己点検・評価活動 ＞ © 2014 Tenri University 杣之内キャンパス 〒632-8510 奈良県天理市杣之内町1050 体育学部キャンパス 〒632-0071 奈良県天理市田井庄町80 別所キャンパス 〒632-0018 奈良県天理市別所町80-1 受験生の方へ 在学生の方へ 保護者の方へ 卒業生の方へ 外国人留学生の方へ 高校教職員の方へ 企業・一般の方へ 採用情報 リンク プライバシーポリシー 人文学部 国際学部 体育学部 医療学部 大学院 天理大学について 入試情報 教育・研究 学生生活 キャリア・資格支援 国際体験 社会連携 まほろば募金 学校法人天理大学 自己点検・評価活動 採用情報 リンク プライバシーポリシー © 2014 Tenri University 入試情報 訪問者別 受験生の方 在学生の方 保護者の方へ 卒業生の方へ 外国人留学生の方へ 企業・一般の方へ アクセス 検索 -->