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20090915--> ID: Pass: Lost Password? / Register Now! --> 20090915--> --> The NI technologies for the collection and sharing of Neuro-related data are important for the brain understanding. These information include electrical resources, papers, experimental data, mathematical models, simulations, URLs, etc. Hence, it is necessary to develop a database system to integrate these disparate resources into a single base named XooNIps, which serves as the Base Platform for each research fields. 20090915--> Home News Forum 20090915--> Advanced Search--> Login XooNIps検索    全て タイトル & キーワード メタデータ Article      詳細検索 インデックスツリー open all close all Public 全て タイトル & キーワード メタデータ Article --> 詳細 閲覧数:1493 ID AN00181569-19890300-1009 アイテムタイプ Article このアイテムを表示する 画像 本文 AN00181569-19890300-1009.pdf Type : application/pdf Size : 276.2 KB Last updated : Jan 7, 2011 Downloads : 963 Total downloads since Jan 7, 2011 : 963 タイトル コンピュータ教育における教育的インターフェイス 別タイトル Pedagogical Interfaces in the Computer‐Programming Training 著者 市ノ瀬 慎一 (Ichinose shin'ichi) 教養部 版 publisher 出版地 奈良 出版者 奈良大学 上位タイトル 奈良大学紀要 (Memoirs of the Nara University). Vol.17号, (1989. 03) ,p.155- 163 識別番号 ISSN 03892204 抄録 従来のコンピュータ教育において,プログラミング言語を学習させても,それだけでは論理性が育つとは限らなかった.それは,すべてをかりそめの約束ごととしてとらえ,暗記と手続きに埋没する中で,記号操作の技術に習れてしまうことが起こるからである.基本的に,論理というものは,自分自身に対して説得していくプロセスの記述である.私たちは,ものごとに関連を持たせ,まとまりをっくり,構造をっくり出そうとして生きているからこそ,そういった構造化のできないものを,自分自身に対して説得することができないのである.こうした人間の情報処理能力の弱さに思い至る時,「人間にとって,コンピュータとはいかなるものか?」と改めて問い直したくなる.コンピュータが私たちの心の中にあった,シンボルを操作するという本性を拡大した存在であることに気づくのは容易であろう.ここから,シンボル活動に伴なうプラスの面もマイナスの面も,必然的に拡大されていくという宿命が生じてくる.コンピュータ教育を考える時,第一に,この点を踏まえる必要があると考えられる. 言語 jpn 資源タイプ text ジャンル Departmental Bulletin Paper Index / Public / 奈良大学紀要 / 17号 関連アイテム